描述教师的名言(精选67句)
1、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
2、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
3、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
4、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
5、心灵的沟通胜于知识传递。
6、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
7、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
8、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
9、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
10、不要随便给一个人定性。
11、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
12、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
13、教师要融于师生的相互理解中。
14、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
15、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
16、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
17、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
18、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
19、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
20、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
21、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
22、爱就是教育，没有爱便没有教育。
23、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
24、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
25、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
26、执着杏坛，乐于奉献。
27、爱拼才爱赢。
28、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
29、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
30、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
31、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
32、宽容别人等于祝福自己。
33、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
34、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。
35、名副其实的教育，本质上就是品格教育。
36、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
37、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
38、太阳下最光辉的职业是教师。
39、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
40、友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。
41、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
42、走下讲台给学生讲课。
43、循循善诱，诲人不倦的是老师。
44、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
45、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
46、扬黄牛精神，做平凡工作。
47、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
48、好笋出好竹，好师出好徒。
49、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
50、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
51、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
52、表扬用喇叭，批评用电话。
53、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
54、每一个学生都是好学生。
55、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
56、老老实实做人，认认真真教书。
57、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
58、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
59、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
60、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
61、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
62、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
63、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
64、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
65、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
66、教育人就是要形成人的性格。
67、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
