《文案》教学教案(精选25句)

1、师：今天我们先来复习比喻、拟人、排比这三种修辞手法。我们先来复习比喻。请一位同学读一下本环节的学习目标。

2、改完同桌交流，指名说。

3、师道之不传也／久矣。

4、③“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。例如：

5、①择其善者而从之，其不善者而改之。

6、①其一/犬坐/于前

7、把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。例②的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。

8、指名说。（昆明湖绿得像一块碧玉！）

9、师：目标明确了，现在让我们一起睁大火眼金睛来辩比喻。

10、例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。

11、停顿应体现句子结构的原貌。如：

12、余闻之也/久矣。

13、例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿。例④⑤中的`动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。

14、关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。

15、例①意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳 ”，这样，读时就可以分别

16、②可/以一战。

17、③中/间力拉崩倒之声。

18、②余闻而愈悲。⑤⑥

19、③佳木/秀而繁阴。

20、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：

21、“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之／也久”，“师道之不传／也久矣”。

22、出示快乐实践园：（二选一）

23、拟人句

24、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如：

25、师：请你说一个拟人句让自己身边的事物活起来吧。