春联教学设计(精选735句)
1、 1、放声读一读23课《春联》，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2、 背诵春联，理解春联。
3、 我读着“，”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到）。⑵、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。
4、 师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以"绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。"为例，来给我们讲讲。
5、 师：刚才你们学懂了对仗，那么在学习的过程中你还有什么新的收获呢？
6、 （2）讲究对仗（举例说说）。并读读课文中的有关段落。
7、 家和。(万象新、幸福多)
8、 春联内涵丰富，用词又这么讲究。我们读起来又怎样呢？出示句子。谁来读？“抑扬顿挫”大家明白它的意思吗？你能不能通过朗读来表现它的意思来？谁来读读？大家发现他是怎么读的？这就是“抑扬顿挫”。请大家自己选一副春联也来抑扬顿挫地诵读一番。指导朗读（想一想，怎么读？）。点评。范读指导。个别读，小组读，齐读。春联内涵丰富，用词又这么讲究，读起来使人不由得就抑扬顿挫起来。从大家的诵读声中，老师感受到春联的声律美。板书。声律优美
9、 师：你还有什么新的发现吗？
10、 教学目标：
11、 春联一词最早出现在明代，明太祖朱元璋非常喜欢热闹，他曾为一个屠户家写了一段春联“双手劈开生死路，一刀割断是非根”。
12、 3、课件出示“找朋友”。老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？（点击课件）
13、 技巧;
14、 教学过程：
15、 2、布置作业：希望同学们做个有心人，到生活中采集更多更有意思的春联，选择自己喜欢的方式进行交流。
16、 栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。熟记2-3幅妙对。
17、 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
18、 细雨对（）桃红对（）
19、 2.理解课文内容，结合具体语境了解有关春联的特点，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
20、 （1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红
21、 春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光
22、 C、启平学校开创美好明天
23、 听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。
24、 ⑶、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子）⑷、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。四、回归整体，再读升华
25、 山美人美风光美 绿水跃白鲢
26、 一、导入
27、 抑扬顿挫，和谐动听，美
28、 ③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
29、 出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新
30、 3 、请默读下面的内容，找出文中的四幅春联。并做上记号。
31、 2、春联还有别的特点吗?(读起来抑扬顿挫，和谐动听)什么叫“抑扬顿挫”?我们先去看上去一段视频，听一听春晚主持人是怎样读春联的?(播放视频)现在你知道什么叫“抑扬顿挫”吗?(有快有慢，有高有低)学主持人的样子读一读，背一背文中出现的五副对联。(自由背)小组对背
32、 “开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
33、 教学重点
34、 两课时
35、 1、谈话导入：同学们，你们喜欢过新年吗？请大家说说，为了迎接新年的到来，人们会做些什么呢？（教师根据学生的回答，相机在黑板两侧挂上鞭炮、灯笼等）。
36、 多媒体
37、 3、不同地方要贴上不同的对联，咱们做一个送春联的游戏。理发店商店报社学校应该贴上哪个春联呢
38、 谁能读出这副对联的美(指名读)
39、 “春回大地”： 新的一年又来到了，神州大地又迎来了新的机遇，到处显现出勃勃生机，预示着各行各业的兴旺发达！好一派“欣欣向荣”的大好景象。出示。谁来读？看谁最能读出祖国的欣欣向荣。男、女生读。
40、 还有谁想说说，哪副春联给你留下的印象最深？
41、 看，梅花开得多烂漫，来年又是一个好光景。(齐读)
42、 浓 妙
43、 1、过渡：这是我从江阴日报上截取的一则新闻，报道了我们顾山镇新龚村老年朋友们送戏下乡的义举，我来读一读。
44、 ⑵、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示）再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。）
45、 ⑴指名读生字。
46、 b.点拨。从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿、杏花红）
47、 在祖国源远流长的文化长河中，还流传着许多脍炙人口的春联，课外再搜集一些春联，将喜欢的春联送给想送的人。
48、 教学难点
49、 3、指名说出这些春联反映的内容。
50、 师：春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙。春联是一条纽带，牵动着千千万万漂泊他乡的赤子之心。春联是黄山黄河，春联是长江长城，它树起了中华民族的气节，奔腾着华夏儿女的激情。
51、 ④ 梅开春烂漫，竹报岁平安
52、 小结：春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘了秀丽的春光；春联是梦，寄托着我们美好的希望。出示“诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。”齐读。板书：诵读
53、 (课件出示自读要求：①读准字音，读顺句子，读通课文。②遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想，并做上记号。)
54、 2、课后练习3
55、 师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见)
56、 二、自读感受：自由读课文，你读到了几幅春联，画出来，多读几遍，你感受到了什么？
57、 （一）、激趣导入
58、 刚才我们看到了很多的春联，不过我们是大略地看看，这就叫“浏览”。板书：浏览。那我们浏览到的春联都讲了些什么呢？春联又有什么特点呢？下面就让我们走进课文，自由地读读课文，读读春联，想想春联的意思，并把有关春联内容的句子画下来。
59、 到了宋代，在除夕前夜，挂桃符成了普遍现象，宋代王安石曾在《元日》中这样写到：“爆竹”
60、 2、正确、有感情地读课文。
61、 3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
62、 3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）
63、 （三）精读课文第二、三自然段。
64、 四、拓展延伸，展示春联
65、 三、学习课文第二、三自然段
66、 6、请学生回忆刚才我们用什么方法学习这两条春联的？
67、 师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩）
68、 3、请你拿起手中的笔，把描写春联内容的语句用“----”画下来，把相关的春联用波浪线画下来。
69、 （勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）
70、 师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。
71、 1.有感情地朗读课文，背诵春联，提高朗读能力。
72、 四、拓展练习
73、 2、言为心声，这些春联的作者想表达什么呢？诵读这副春联你感受到了什么？你是从哪些字词中读出来的？（个别 同桌交流）随机板书：描绘美丽春光 展现欣欣向荣景象 歌颂幸福美好生活 表达美好祝愿
74、 ①要求所说春联必须是教室里张贴的。
75、 四、拓展延伸，学以致用
76、 指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?("舒眉""开口"拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年，祝愿新年的到来。)
77、 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
78、 在《苗岭的早晨》中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红-——
79、 3、指名读。
80、 1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。
81、 三、教学难点：
82、 教学过程：
83、 6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？
84、 老师似园丁， 。（学子如花朵）
85、 一、导入课文：
86、 2、指名选择喜欢的春联读一读,并说说喜欢的原因。
87、 师：这就是你们读得感受，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这各种各样的春联中，下面我们在一起来诵读这令人陶醉的春联。让我们再来读读这四幅对联。齐读。
88、 还有吗?(词类相当)什么叫词类相当(名词对名词，动词对动词，量词对量词，成语对成语，地名对地名，人名对人名)
89、 组织交流。你准备送给谁？为什么选这一副？
90、 4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。这节课学习课文《春联》，板书课题，齐读。
91、 3、合作探究：为什么说读读春联也是一种很好的学习？
92、 7、第二副春联谁来读？读。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）这一副春联向我们展现了祖国(欣欣向荣的景象)。
93、 （b）下面考一下大家的反应能力，我说内容大家马上把相应的春联读出来。
94、 （一）回忆年俗 导入激趣
95、 ③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多（门第 人家）
96、 7、拓展练习。
97、 难怪作者说：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
98、 山美水美春光美对（）
99、 3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
100、 了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
101、 a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到……
102、 四、品读体会：
103、 1、师：过年了，你到亲朋好友家去拜年或是游玩，你走在大街上，听到时起彼伏的鞭炮声，看到家家户户都张贴着大红春联，当时你有什么感受？
104、 （三）品读春联，了解内容
105、 处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）
106、 （四）、由春联引到对联
107、 3、补充对联：
108、 2、搜集一些自己喜欢的春联，在班上交流。
109、 二、研究活动
110、 这是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和特点，指出了读春联的语文学习功能。本教学设计我抓住重点词句，引导学生读中感悟，以读促思，以读悟情，积极倡导自主探究的学习方式，注重引导学生联系生活实际来体会文中春联的意思，形成自己独特的感悟，在此基础上拓展延伸，交流展示自己了解、搜集的春联，让学生在更大的语文课堂内学习语文。教学目标：
111、 4、指名读课文。
112、 3、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！聪明的小朋友，你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？
113、 13、那么，诵读、张贴这些春联都有什么作用呢？请小朋友读读第一小节头和尾，想想你有了解了什么？
114、 教学重点：
115、 请看这一句话：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。指名读。从这一句话中，你读出什么?(春联多，从“各种各样”中体会)带着你的感受读好这句话。(还感受不到多，谁再来试试)你还读出什么?(春联的美，从万紫千红中感受到)
116、 6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
117、 2、搜集更多春联或者对联。
118、 二、学习课文第一段
119、 （用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）
120、 1、师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。到底这一习俗是怎么来的呢？。
121、 1、请同学们自由朗读第一自然段。用“——”画出你读到的四副春联，用“~~~~”画出这些春联所描绘的内容。板书：内容
122、 师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。
123、 成功对（）明月对（）
124、 春联是我们民族的象征，蕴含着我们中华儿女的激情和智慧。春节快要到了，我们来开展一个“写春联，送春联”的活动。今天，我们学习了五副春联，你准备选哪一副写下来送给别人呢？
125、 2、生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联…….)
126、 “平平仄仄平平仄”“仄仄平平仄仄平”最后一个字上联是仄声，下联为平声。
127、 六、布置作业，课外延伸
128、 师：人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还收集哪些春联呀？你能给大家说说你是从哪里收集的吗？看来同学们掌握了收集资料的多种办法，值得表扬的，由于时间的关系，我们不能一一汇报了。
春联教学设计1
129、 本课时教学目标：
130、 (1)关于对仗，你能用课本中的话说给大家听听吗？（字数相等，词类相当）
131、 a、谁再来试着读一读。
132、 1、找春联，晓内容
133、 内容;种类多
134、 ?我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。??人们常说‘开卷有益’，其实读读春联也是一种很好的学习。?（师范读，指名读，齐读。）
135、 预设评价引导：
136、 一、创设情境，走进春联。
137、 书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余
138、 师：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）一起读！师：春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。现在你明白什么是对仗了吗？那么你能不能结合前面学过的春联，来说说对仗？
139、 赏读春联，感受春联丰富多彩的内容，了解春联的特点
140、 板书：内容;
141、 B、用这句春联来形容我们太仓这几年的变化也再合适不过了！你能联系实际来谈谈我们家乡欣欣向荣的景象吗？
142、 2．师小结过渡。
143、 5、背诵上述四幅春联
144、 首先，我们选一副写下来。出示媒体。你们说先写哪里？
145、 五、学习末段、汇报收集的春联
146、 三、实践综合，巩固发展
147、 指名边连边说。
148、 春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。
149、 境，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学伊始，用简洁明了的语言，干脆利落的节奏来提振学生的精神，让学生在一种宽松民主的氛围中为学习课文作好准备。再通过一副副红红的春联，让学生融入春联那浓浓的文化气息中，诵读春联，品味春联内容之美与形式之美。
150、 1、请同学们利用各种途径搜集春联，开展"春联交流会"。
151、 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
152、 （3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。
153、 ①对仗
154、 国语言文字打下了兴趣的基础
155、 2.用直线画出春联。
156、 感受春联的内容美，教师只要求学生读出一幅幅画面来；感受春联的声律美，教师要求学生能摇头晃脑地读；感受春联的形式美，教师要求学生能说出其中的对仗。就这样通过不同的方法让学生走进了春联。
157、 教学准备：
158、 4、这五副春联的内容有什么区别？
159、 春联丰富多彩，琳琅满目，全班同学一齐来读好这句话，读出春联的多美。(齐读)
160、 板书：
161、 师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。
162、 三、教学难点
163、 二、精读春联。
164、 1、有“选择题”、“匹配题”、“对对子”供学生选择练习。
165、 8、找对子。
166、 （三）学习第四自然段
167、 2、检查预习效果。
168、 ②春回大地千山秀，日照神州百业兴 （千山秀 百业兴）
169、 课后请同学们利用各种途径搜集春联，开展"春联交流会"。
170、 小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳 家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海 寿比南山。
171、 师：春联对仗时尽量避免字词重复，这也是使用文字的一种技巧。
172、 指名说。
173、 2、说到春联，还有一段历史呢?
174、 （1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）
175、 通过“辞——贺”体会春联用词的准确性
176、 3、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
177、 （3）过渡：课文中还有两种内容的春联，出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安。你能说说这两副春联反映的是书上哪方面的内容？从哪几个词中可以看出，它们又是什么意思呢？请各小组进行讨论。
178、 六、小结全文。
179、 进来蓬头垢面，出去容光焕发。兢兢业业育桃李，勤勤恳恳做园丁。访天下大事，写人间真情。价廉销路广，物美顾客多。
180、 春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。
181、 四、课外拓展
182、 过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
183、 六、布置作业
184、 6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。
185、 5、刚才老师讲的是作者对这些春联的感受，那么你们有什么感受呢？首先自由读，再用这样的句式来说，我读了——这副春联，我——（我懂得了什么，我想到了什么,我仿佛看到了什么？我仿佛听到了什么？）好，开始读。
186、 ⑴、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
187、 如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。
188、 师：组织学生交流，完成连线。
189、 1、瞧，大红的春联贴起来了。(播放课件，欣赏一副副春联)
190、 ⑵指名读二类生字。
191、 《春联》是苏教版小学语文第七册第八单元的一篇课文。也是本册书的最后一篇精讲课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，语言浅显，通俗易懂，有助于学生对春联的准确理解。
192、 教学媒体：
193、 ②春回大地千山秀，日照神州百业兴
194、 （二）检查预习，展示春联
195、 齐读课题。
196、 老师这里还有一幅春联，可是它有一个字没有写好，你觉得对上什么字比较好呢？ 风拂千条柳，雨（ ）万朵花。
197、 教学过程：
198、 处处红花红处处，重重（）（）（）（）（）（）。
199、 4、区分上下联的练习。
200、 2、学生自由朗读课文第一小节
201、 2、板书：（板书：内容美）
202、 三、学习
203、 C、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！
204、 师：春联内容丰富，情致优美，有的描绘了美丽的春光
205、 （4）出示长句子：
206、 指名背。
207、 生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。
208、 3、对出下联
209、 ⑵、师生对背，男生女生对背。
210、 1、同学们想知道的可真多，只要大家认真读书，读中做到眼到、口到、心到，相信你一定能从课文中找到答案。
211、 2、有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
212、 四、教学准备：
213、 2、抓关键词：这个朗读诀窍是什么？
214、 一、突出了学生学习的主体性
215、 生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。
216、 对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。
217、 （结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。）
218、 ①老师请四位同学读这四副春联(指名读、齐读)
219、 读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。
220、 课文《开天辟地》很多句子都讲究了对仗，可是这几句不是很工整，你能运用今天学的`对仗本领把它改得更美吗？
221、 2、想不出来没有关系，今天我们继续学习《春联》这一课，相信学完这一课，你们一定会更加了解春联，掌握春联，也一定能将这幅对联补充完整的。
222、 （二）、改诗文
223、 3、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。今天，我们就来研究有关春联的知识。1、引导学生登录专题网站，观看录像。
224、 第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，秀才便又在对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短命，家藏万卷书长（）。
225、 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字新词。
226、 指名读。
227、 新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
228、 课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
229、 组织交流。谁愿意给大家介绍介绍？
230、 2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。
231、 4、读着，读着，你有没有什么发现呢？
232、 2、出示：“开卷有益”齐读。“卷”有两种解释（ｌ）试卷；（２）书本。请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？
233、 教会学生反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。交流课后搜集的春联，逐步培养学生自主学习的能力。
234、 3、师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望
235、 5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？
236、 （相机描红练习）
237、 ●“梅开春烂漫，竹报岁平安。”
238、 一、音乐导入
239、 ●学习“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”
240、 内容：描绘春光 展现景象 歌颂生活 表达祝愿
241、 还有吗?(街道上，人流如潮)真是一片欣欣向荣的景象啊!
242、 雨----万朵花
243、 3、积累春联及张贴方法。
244、 门对千竿竹短无，家藏万卷书长（存）
245、 田园无限美书山万仞志能攀
246、 3、配乐美读：经过同学们这么一修改，这段诗歌就更美了，读起来也更有韵味了。来，我们配上音乐美美地把这段诗歌读一读，分享一下自己的劳动成果。
247、 2、抓住关键词：春联还有一个特点是什么？（板书：形式美）
248、 3、下面，请小朋友拿起书本自由地读读课文，看看你对春联有有了哪些新的认识？
249、 （设计意图：作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么教学上就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。）
250、 读读看，还有没有什么新的发现？
251、 景范书院传承中华文明， 。
252、 4、为了让同学们容易理解，文中列出了一副春联“绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年”，它字数相等吗？上联是多少个字，词类相当又怎么理解？文中怎么说的？（“绿柳” 对 “红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）
253、 轻松一下，来一个对对子游戏桃——()花——()天——()春花—()鸟语—()青山—()加大难度，补春联凯歌盈大地，
254、 是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！
255、 1.自己轻声朗读第一自然段。
春联教学设计13
256、 一、教学要求：
257、 3、小组上台介绍交流。
258、 24、春联
259、 教学难点：
260、 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
261、 二、学习课文第一小自然段
262、 生汇报。
263、 5、让我们一起来有感情地读读课文的二、三两个自然段。
264、 二、教学重点
265、 (2)音律美，课本中已经有了很好的解释。 （抑扬顿挫，和谐悦耳）
266、 正、肩平、臂开、足安）
267、 一、欣赏春联。
268、 （１）学习“讲究对仗”
269、 小结。
270、 1、过渡：刚才我们读得舒展、读得奔放，读出了春联美妙的画面，古人诵读春联还另有一番味道呢！想不想学？（想）这个朗读诀窍就在我们课文的第三小节，赶快读读找找吧。
271、 课文主要写了哪些内容？
272、 2、自由大声朗读。
273、 我们来回顾一下春联的几个特点，哎？这板书怎么看怎么别扭，第一行是三个字，第二行也是三个字，可是这第三行却四个字，你们觉得该怎么修改，这板书看起来就更美了？（把“抑扬顿挫”改为“声律美”）
274、 4、小结：同学们选得多好啊，我们就要学学老鼠精神——咬文嚼字。同学们，你们知道这是改的哪里的内容吗？告诉你们，这是老师参考书的一段诗歌，你们居然把语文书都改得更美了，多了不起啊！有信心向更难的挑战吗？
275、 （芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）
276、 邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。
277、 六、布置作业：抄写并背诵课文中的五副春联。
278、 2、大堂交流。
279、 （一）内容多
280、 古为今用，借为春联。
281、 1、学生总结。
282、 附板书：
283、 D、练习有感情地朗读
284、 3、这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望小朋友做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！
285、 ③指名评议
286、 1、分发给每一小组一个信封，信封内装有零碎的春联。
287、 4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
288、 四、引导实践：
289、 A、启平学校续写教育新篇
290、 师：我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来？自己读读看。
291、 风拂千条柳，雨 万朵花。
292、 四、赠送春联。
293、 师：今天，通过对《春联》一课的学习，我们从内容和特点两方面，了解了春联、学习了春联，并积累了部分春联。春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定受益匪浅。课下请你们将所学的知识试着做一副春联，下节我们来展开一次春联创作擂台赛。好吗？
294、 3、其他学生做小评委，说说他们贴得怎么样？
295、 追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家）
296、 (课件演示四幅春联)
297、 过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
298、 4、过渡：大家读得很准确，下面请大家再大声、有感情地读读这些春联，读完之后想一想：如果过年了，你会选择哪副春联贴在你家大门上呢？你可以用这样的句式说：我喜欢的春联是——，它——（反映了什么内容），这副春联的意思是：——。
299、 （四）赏读春联，感受春联对仗的工整
300、 提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
301、 教后反思：
302、 “益”有四种解释，1.增加2.好处3.更加4.古同“溢”，水漫出来。“开卷有益”选择哪一种解释?
303、 2、师：能把你们的感受融入到课文的朗读中去吗？生读，你们读得声情并茂，好样的！
304、 1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览——
305、 1、自由练背黑板上的五副春联。
306、 １、春联大家基本都见过，谁愿意把自己读文后知道的春联告诉给大家呢？教师按学生回答出示相关春联。
307、 （开火车读，提醒学生注意，?增?、?览?、?氛?、?卷?的读音。）
308、 教学时间：
309、 2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
310、 “勤劳门第”他们用辛勤的汗水换来丰衣足食、和睦幸福的生活，这样的日子是多么美好。出示词语“幸福美好”和句子。谁来读？看谁最能体会出其中的幸福和美好。指导朗读。
春联教学设计11
311、 教学目标
312、 2、指名说出第1段中的春联。
313、 二、教学方法，呈现多样
314、 五、今天这节课，咱们一起诵读春联，揣摩春联，了解了春联的特点，理解了春联的意思，这真是——万紫千红内容丰，抑扬顿挫声律美。
315、 1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗
316、 ④ 梅开春烂漫，竹报岁平安
317、 4、指名交流
318、 过渡：学了对仗多有用处啊，看，你们把老师的板书改得多美呀！其实对仗是一种非常高明的写作技巧，学会了它，你不但能够改板书，还能修改诗文呢！
319、 春色满--家和--
320、 C、刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？
321、 六、作业。
322、 4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。
323、 6、想好了吗？谁来汇报？
324、 凯歌盈大地人勤春光美
325、 2、学会本课生字。结合具体语境理解有关词语意思。
326、 生：凯歌盈大地，春色满中华。…
327、 碧波跳红鲤 同心同德干四化
328、 汇报交流：
329、 四、教学过程
330、 选出你最喜欢的一节读给大家听。
331、 三、掌握对仗，学以致用
332、 2、 制作课件。
333、 春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，第一幅春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，由于春联语句短小，语言浅显，其余4幅春联，也能感受春联描写的意境。需要教师在教学过程中充分发挥想象朗读，不断把学生带入。紧扣特点。了解春联对仗和声律美的特点。“对仗”，注重音节上的停顿，自然把对仗的词语划分开来，一读，学生就感知了对仗的特点。为我们提供了阅读的必要知识，开拓了阅读的空间，感受祖
334、 开火车读。
335、 2、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。
336、 蓝天对（）珍禽对（）
337、 2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
338、 2、刚才我们一起在春联的百花园中——浏览“览”是本课生字，请大家跟着老师写一写。
339、 ⑴、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说：
340、 教学过程设计：
341、 ⑤绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
342、 有一个财主，他的竹园子后住着一个秀才。一天，财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，门对千竿竹，家藏万卷书。（演示文稿）就把竹园里竹子的上半部分给砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，演示文稿：变成：门对千竿竹短，家藏万卷书长。
343、 芳草绿对（）古木参天对（）
344、 第二课时
345、 师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。
346、 课文开头就创造了一个欢快、喜庆的节日氛围：一幅大红春联、一个倒帖的福字。同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着这些春联时，会感受到生活中充满了美好与希望。
347、 趣 联
348、 这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作"是学习和发展的主体"，"是语文学习的主人"。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！
349、 教学重点：
350、 （二）补春联
351、 2、背诵课文中出现的五副春联，初步了解春联的特点。教学准备：
352、 五、学以致用：
353、 七、布置作业，课外延伸
354、 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
355、 1、随着一曲热闹的《拜新年》，我们感觉农历新年的脚步离我们越来越近了！每逢新春佳节，无论在农村还是城市，家家户户都要张贴大红（春联）
356、 3、南背对抗赛。
357、 我们一起把画出的春联读一读。
358、 生：润/抚/飘/落/淋--------
359、 ⑶小黑板出示生字词。
360、 2、刚才，老师转了一圈，发现有几位同学很会学习，边读边画，这就是读书的好习惯。
361、 1、师：同学们，《春联》这篇课文为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习。其实，春联它是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情。课后请同学们去搜集春联，下节课我们将在班级进行交流。
362、 4、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
363、 门对千棵竹短无，家藏万卷书长有。
364、 ②春回大地千山秀，日照神州百业兴
365、 7、复习对子。
366、 一家和睦一家福四季平安四季春
367、 1、请各小组挑选一副自己最感兴趣的春联，仔细地读读，并想象这副春联所描绘的景象，用自己的话来说一说。（小组讨论）
368、 1、老师给大家带来一段音乐。(播放课件)
369、 师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。
370、 ①老师课前收集了四副春联，不过是乱的，想一想哪些是配对的。
371、 "又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。
372、 三、教学难点
373、 师评：杏花开得还不够灿烂，谁再来试试。
374、 师：其实，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！
375、 2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
376、 四、总结拓展：
377、 自由练背。
378、 10、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
379、 5、春联还有一个很大的特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？
380、 ②这四副春联分别反映什么内容呢。我们来填空。
381、 2、激发学生热爱学习的情趣，提高学生的学习积极性。
382、 春草如碧丝，杏花如红云，一副春联竞让我们感受如此丰富的色彩，
383、 2、了解春联的特点：内容美、对仗美、声律美。
春联教学设计10
384、 一、教学目标
385、 二、学习新课，感受春联的美。
386、 （1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）
387、 c.你能来读好它吗？（个别、集体）
388、 1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
389、 2、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？
390、 4、请学生自己上台纠正贴错的春联。
391、 师：（出示卡片“抑扬顿挫”）你知道什么叫读起来抑扬顿挫吗？
392、 ●学习“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”
393、 3、让我们一起走进课文去诵读春联，请大家翻开课文130页，自由读课文第一自然段，用笔划出课文引用的四副春联。
394、 9、指导朗读。
395、 a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！
396、 一、创设情境，激趣导入。
397、 5、背诵上述四幅春联
398、 （1）读起来，抑扬顿挫，和谐动听。
399、 内容各种各样
400、 三是自主探究，把学习的主动权还给学生。无论是品读春联内容的丰富多彩，还是学习春联讲究对仗的特点，我都把发言权交给学生，选自己喜欢的春
401、 4、范读：（老师读得摇头晃脑）
402、 B读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”这幅春联，我仿佛看到春天到了，溪水潺潺地流着，山上开满了野花，太阳照在祖国大地上，到处一片兴旺发达的景象。
403、 研究四：春联特点。
404、 4、对下联。快要过年了，老师想在学校门口也贴上一幅春联，我已经想好了上联，大家一起读——（老师像园丁呕心沥血），你能对出下联吗？
405、 1、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！接着学习课文2、3小节，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”说一说你从春联中发现了什么？
406、 齐读。
407、 展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间
408、 师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。
409、 4、读了这些春联，我们知道了春联的内容—各种各样。
410、 5、全班交流。
411、 歌颂
412、 三、分析课文第二部分
413、 ⑶、师引读
414、 （六）总结
415、 2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
416、 怎么读就是抑扬顿挫？请你读一读：
417、 4、小结：是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。
418、 小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）
419、 内容丰富 浏览
420、 读着这些春联，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛听到了什么？请大家再读读，想一想， 待会儿请你把印象最深的春联介绍给大家。
421、 3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览漫游和睦气氛歌颂。
422、 这也是春联的一种用字技巧，讲究对仗，还要避免文字重复。
423、 15、有感情地朗读第一小节
424、 2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。
425、 （三）声律美
426、 B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！
427、 2、开卷有益知道什么意思吗？读书有好处，其实只要我们留心观察，（生活处处皆语文。）
428、 教学重点：
429、 （1）描绘美丽的春光——
430、 1、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。
431、 3.用虚线画出这些春联反映的内容。
432、 教学过程：
433、 多媒体课件、大红春联。
434、 1、播放音乐《恭喜发财》，谈话：在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节到了，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。
435、 三、背诵春联。
436、 1、（播放新年乐曲）抓住学生兴奋点导入：多么热闹的歌曲呀，这首歌让我们感觉到农历新年的脚步离我们越来越近了，我们这儿过年都有哪些习俗呢？引出课题—《春联》。
437、 你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）
春联教学设计7
438、 【教学要求】
439、 奥妙;
440、 “绿柳舒眉” 出示 “春回大地”。你能把你的感受读出来吗？
441、 （内容有描绘美丽春光的、有展现祖国欣欣向荣的、有歌颂劳动人民幸福美好的生活的、有表达人们对新的一年的美好祝愿的）
442、 1、读春联，品味春联的声律美。
443、 4、拓展实践
444、 开火车读。
445、 教学重点：
446、 设计思路：
447、 上联下联
448、 5、你对哪一内容的春联最感兴趣？
449、 来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！
450、 师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。
451、 你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）
452、 1、师：春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源远流长的文化中，还远远不止这些，老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，出示：
453、 3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。
454、 山美人美风光美绿水跃白鲢
455、 学生自由发言。
456、 2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。
457、 1、课文中出现了那些春联？读一读
458、 结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。
459、 1、结合课文中的春联，体会春联的内容美、形式美、声律美。
460、 （梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）
461、 描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌
462、 2、播放音乐《恭喜发财》，(下课)
463、 ④捧起书本，和老师一起美美地读一读这四副春联。
464、 预设评价引导：
465、 学生自由诵读。教师指名诵读。
466、 追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）
467、 8、再来看第三幅，谁来读？（男上联女生读下联）读第三副春联（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多）。这一副春联歌颂了（劳动人民的幸福美好的生活。）
468、 通过“辞——贺”体会春联用词的准确性
469、 三、进入“应对练习”（有的可直接练习）
470、 1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。
471、 学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。
472、 师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！
春联教学设计9
473、 教学目标
474、 ③勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
475、 今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！
476、 师：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。
477、 （六）总结
478、 声律美
479、 4、出示、学生对春联，请他们说说理由
480、 A、这条春联是描写什么的？你从哪里知道的？
481、 读读春联也是有好处的，读读
482、 1、看了这么多的春联后，请同学们用课文中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？
483、 学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。
484、 春联
485、 载歌载舞庆新春 人新事新时代新
486、 板书：特点
487、 绿草茵茵，杏花开满了原野，蜜蜂蝴蝶在花丛中飞舞，小鸟在枝头歌唱，春光美丽灿烂。(课件播放)瞧，春天到了，满地绿茵茵的青草，一树树粉红粉红的杏花，连绵数里，美丽无边。
488、 6、现在，就让我们来再来诵读这四副春联，（投影出示）第一幅春联，谁来读？齐声读第一副春联（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）
489、 1、自由读二、三自然段，想想春联有哪些特点。
490、 二、细读春联，感悟特点
491、 ①又是一年芳草绿，依然十里杏花红
492、 春联就是这样万紫千红，美不胜收，内容丰富多彩，各种各样板书：万紫千红内容丰
493、 理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
494、 d、练习说话。祖国是欣欣向荣的，我们海口也是欣欣向荣的。你能联系实际说说我们家乡海口有哪些欣欣向荣的景象吗？
495、 6、小结春联的内容，引读：（板书；各种各样）
496、 2、学生挑选自己喜欢的春联，想怎么读就怎么读。
497、 1、点击诗文，范读：
498、 1、理解文中五副春联的意思。
499、 板书：对仗 音律美
500、 读第四自然段
501、 【教学过程】
502、 （设计意图：在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累语言。我先指导学习第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的，这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时加深了对春联描写的内容的印象。其余3副春联，则让学生自学，自读自悟，理解内容，感受春联描写的意境。）
503、 （设计意图：拓展练习中对对子、补字成句、“找朋友”、对下联，既是对课文的有效延伸，更是对学生学习的延续，既满足了学生的好奇心，又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理信息的能力。）
504、 “幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。
505、 试一试，帮这些春联的上下联找一找朋友。（教师按学生回答出示相关春联并板画 其他学生补充）
506、 五、教学过程：
507、 二、初读课文，整体把握
508、 3、汇报。
509、 春联给我们带来快乐，为节日增添喜庆，让我们感受春的气息。这节课我们继续诵读春联，揣摩春联，去感受春联的美。(齐读课题)
510、 1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？
511、 ——再读（指导读好尾字的声调）
512、 7、教师带过第四小节
513、 一是创设情
514、 1、读得好，你们读得有高有低，有快有慢，用课文第二自然段的一个词就是（抑扬顿挫）。读春联是一种美的享受，那么写春联呢，更是其乐无穷。春联究竟怎么写？它有哪些特点呢？课文第二自然段已经告诉了我们，好，现在就默读第二自然段。
515、 [评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]
516、 "春回大地千山秀，日照神州百业兴。"春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。
517、 3、小组比赛试背五副春联。
518、 欣欣向荣;
519、 2、建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。并进行交流的准备。
520、 所以人们常说：“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
521、 二、初读课文，感知内容。
522、 6、P134对对子练习
523、 3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
524、 齐读。
525、 值得一学
526、 “又是一年”：好一派“美丽春光” ！出示。那你能把其中的美丽春光读出来吗？出示句子“有的描绘了美丽的春光，如……”个别读，点评指导，齐读。
527、 三、作业：
528、 3、在学生回答的基础上，师简介：春联是对联的一种。宋代和元代以后，张贴春联的风俗逐渐兴起。每逢新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添欢乐祥和的气氛。
529、 学海无涯勤可渡山河分外娇
530、 一、激趣导学：开卷有益，不仅读书如此，阅读春联也如此。板书：春联
531、 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中引用的五副春联。
532、 播放音乐《春节序曲》。随机点出：开心的锣鼓敲出新年的喜庆，过年啦，祖国大地处处洋溢着欢乐、喜庆。为了迎接新春佳节，人们还会张贴大红春联。这些大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。你能读好这个课题吗？
533、 快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？
534、 6、这两个自然段告诉我们春联的特点：对仗美，声律美。
535、 师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。
536、 开卷有益
537、 给学生充分的时间到“畅游联海”栏目里阅读练习。
538、 情 声律美 春
539、 A读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联，我仿佛看到了小草绿了，杏花开了，美丽极了。
540、 （二）学习第二、三自然段
541、 一、生活导入，激发兴趣
542、 （1）你们画了那些春联？（又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地千山秀，日照神州百业兴；勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安）
543、 师：（屏显回到四副春联，指“梅开春烂漫，竹报岁平安”）你们再读读看这一副，都是几个字呀？
544、 三、读中感悟春联的特点：
545、 理解课文中五幅春联的意思。
546、 3、研读对仗含义：（以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例，了解对仗）
547、 三、拓展迁移，运用春联
548、 教学难点：
549、 重点指导“绿柳舒眉……”。大家来看，绿对红，它们都是在讲什么？柳对桃，它们都在讲什么？还有……这就叫“词类相当”。春联不仅“字数相等”而且 “词类相当”。这就是对仗。板书。春联，最讲究对仗。如果细心揣摩……下面就请大家再读读这副春联，再来体会体会，揣摩揣摩。板书：揣摩。齐读。
550、 9、好，第四副谁来读？（分组读）读第四副春联（梅开春烂漫，竹报岁平安）这一副春联（表达了人们对新的一年美好的祝愿)。
551、 提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？
552、 （芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）
553、 怪不得作者说：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。谁再来交流这百花园中的其它对联。
554、 这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也……，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣）
555、 三、合作交流：
556、 （千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）
557、 课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。
558、 作用
559、 2、交流找到的春联，并请学生将五副春联贴上黑板。
560、 3、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习
561、 三、细读课文，感悟春联。
562、 师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。
563、 二、教学重点：
564、 1、刚才我们欣赏了这么多这么美春联，怪不得作者发出这样的感叹——“我们浏览着（ ），就像是漫游在（ ）百花园中。”
565、 闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。
566、 （2）出示生词：
567、 请同学们打开课本，翻到125页，学习第一自然段，谁来读这段中的1、2句。
568、 特点：对仗美
569、 教学难点：
570、 ②请同学们仔细揣摩这四副春联，这四副春联反映什么内容呢?能不能用这样的句式汇报你的学习收获，先自己说说，再和同桌同学讲一讲。
571、 师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！
572、 描绘;
573、 ②音律美
574、 追问：你能读懂“门第”吗 ？（对仗指导：门第——人家）
575、 二、分析课文第一部分
576、 2、修改 ： 提示：你们觉得这首诗歌写得怎么样？（很美）我们还能把它改得更美呢！你们看左右两节，左边第一句和右边第一句多整齐，左边最后一句和右边最后一句也是字数相等，词类相当，可是这中间，字数就不一样了。左边第二句七个字，右边第二句却是四个字，读起来多别扭啊。（标注成红色） 你能运用对仗的方法把这两句改得更美，更工整吗？
577、 3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性
578、 12、配合朗读这些内容的语句
579、 活用教材，引导学生在实践中学语文。
580、 8、交流
581、 A、什么叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！
春联教学设计6
582、 设计理念与特色：
583、 （三）品读春联，了解内容
584、 情 春
585、 指名逐段朗读课文，师相机正音。
586、 ②指名读。选你自认为写得最好的一副读。
587、 把你的理解通过朗读表达出来。(指名读，齐读)一副春联竞让我们想象出如此丰富的画面。
588、 连起来读一读
589、 (2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。
590、 ⑴、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。
591、 2、关于春联还有许多有趣的故事
592、 二、举例研究，感受声律美
593、 3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。
594、 你能读出它的美吗?
595、 同学们，通过这一课的学习，我们知道了（各种各样，千姿百态）的春联。春联最讲究对仗，字数相等，词类相当，而且它读起来抑扬顿挫，和谐动听，能让我们感受到它所蕴含的声律美。下面请同学们做做练习7中“照样子对对子”。
596、 2、今天，我们一起再来学习23、春联（学生朗读课题）
597、 风抚千条柳，雨__万朵花。（润）
598、 什么叫“浏览”?(大略地看、快速粗略地看)除了可以说浏览春联，还可以浏览什么?(书籍、新闻)
599、 今天这堂课我们用春联对仗的特点修改了诗歌，自创了春联，学得趣味盎然，老师也要送给你们一幅对联——妙春妙联春联妙，浓情浓趣情趣浓。
600、 神州有天皆丽日绿水跃白鲢
601、 3、你们读的投入，谈的真实，让老师不禁想起一首小诗：春联是歌，吟诵着美好的生活；春联是画，描绘着秀丽的春光；春联是梦，寄托着人们美好的希望。千百年来，每逢新春佳节，家家户户都沉浸在春联的海洋中。现在让我们让我们再次读好这几副春联。
602、 ⑶、交流。
603、 我们游览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如。有的展现了欣欣向荣的景象，如。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如。
604、 1、谈话：春联是各种各样的，它们反映的内容也是丰富多彩的，下面，老师就请大家自己读读课文第一自然段。用“~~~”画出这自然段中的春联，用“——”画出这些春联反映的内容。板书：内容
605、 5、填补缺对
606、 2、补字成联
607、 研究一：春联来源。
608、 （２）学习“抑扬顿挫”
609、 兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁
610、 2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。
611、 再读生字词3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。
612、 2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线
613、 （课前播放《拜新年》的乐曲）
614、 a、这幅春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是——（红桃开口贺新年），数一数，上联有几个字？下联呢？上下联字数——（相等）
615、 2、师：好,现在就请你们用这五副春联填下面的一段话。屏显练习题：春联中有的赞美了自然风光，如“田园无限美 ，山河分外娇”；有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春风催旧岁华夏百花艳， 瑞雪兆丰年神州万象新”；有的表现了人们奋发向上的精神，如“万众共书开拓史，九州同唱奋飞歌”；有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“花开富贵家家乐，灯照吉祥岁岁欢”；更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“事业随春长，风光逐日新”??）
616、 师：春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫，能让我们感受到特的声律美。(板书：抑扬顿挫声律美)
617、 师：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。
618、 3、学生说春联贴法上的讲究。
619、 播放音乐。学生用钢笔书写春联。
620、 3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
621、 一、诵读春联，体会内容美
622、 "梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。
623、 1、指导理解“对仗”。对于对仗，大家一定不明白，书中给我们举了个例子，我们一起来读读。
624、 板书设计：
625、 搜集若干春联，多媒体课件。
626、 4、整理错乱春联。
627、 （一）、改板书
628、 四、了解春联的特点，体会其对仗美和声律美。
629、 ⑤绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
630、 4、再次齐读春联：读出阳光，读出热情，读出希望！
631、 ④ 梅开春烂漫，竹报岁平安（春烂漫 岁平安）
632、 （七）练习设计
633、 （一）学习第一自然段
634、 三、学习对仗，探讨形式美
635、 1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？
636、 二是读中感悟，欣赏春联之美。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏，对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联的反复诵读、感悟、体验的基础之上。因此，课堂上我设计了不同层次要求的读：找出春联后的初读略读;透过文字，想象画面，描述春联描写的美妙意境时的“以读促悟”;再引导学生带着理解读好这些春联时的“以悟促读”。每一次的诵读，都让学生对春联的美有了更深的感受。
637、 2．通过上一节课的学习，冯老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）。
638、 （一）回忆年俗，导入激趣
639、 特点;
640、 C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？
641、 表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓
642、 形式：对仗 声律美
643、 （2）读好这幅春联
644、 （3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。
645、 2、过生字关
646、 (设计意图：语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这一结语将这堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一；课在喜气洋洋的音乐中开始，又在洋洋喜气的音乐中结束。）
647、 1、读出春联的画面：同学们，随着一曲热闹喜庆的《新春乐》，我们仿佛置身于过大年时那浓浓的节日氛围中，春天的阳光、春天的热情、春天的希望带给我们一年的好兆头。（点击）昨天我们学习了五副春联，现在就让我们一边读一边想像画面，用自己精妙的朗读展开春联美丽的画卷！（指名让学生诵读春联）
648、 师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。
649、 指名说。
650、 7、还有的两幅春联请学生用同样的方法来自己学习，同桌间也可以开展合作学习。
651、 小结：你们读得真好，让老师感受到了其中的声律美，让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙。这就是春联的第二个特点。
652、 六、总结全文、布置作业
653、 (播放课件)瞧，他们笑得多开心啊，谁能读好这副春联。(指名读)勤劳创造财富，和睦共生和谐(齐读)再看这第四副春联
春联教学设计4
654、 教学目标：
655、 4、交流：请学生说一说
656、 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。
657、 2、同学们，如果老师让你在这四副春联中选择一副送给老师，你将赠送哪一副呢？请你按照这样的格式完成。我要送“， ”这幅春联，它让我仿佛___________________(可以填你仿佛看到了什么，或者听到了什么。) （这副春联，我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看见了一些在外打工的工人回到家，家人都很开心。我仿佛看到了红花绿草，千红万紫的百花园。我知道了人们对新一年的期望和希望。我仿佛看到了春天那生机盎然的景象。我仿佛看到祖国越来越繁荣富强）
658、 感受春联的意境美、对仗美、声律美
659、 2、师生共同品读五副春联，引导学生体会春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点。
660、 2、学生交流：
661、 同学们正在认真思考，反复地推求，这就叫细心“揣摩”。揣摩出结果来了吗？
662、 2、范读（出示文字资料）：这里的义演究就是义务为老百姓演出，是不收钱的，为了表示我们的一份敬意，我提议用这则新闻中的内容来写一幅春联送给他们，在座的老师可以和我们一起合作。我已经把上联想好了——顾山乡戏浓浓情，请同学们完成下联（点击课件），一个小小的提醒，下联中的有些关键词可以到这则新闻中去找。思考出来了以后把思维火花和同桌碰撞一下。
663、 3、欣赏春联画面：想亲眼看看春联荟萃的喜庆景象吗？（播放图片）
664、 （五）拓展练习，巩固训练。
665、 3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。
666、 请同学们畅所欲言:
667、 1、学生介绍自己搜集到的春联。
668、 学生自由诵读。
669、 2、我们先来读一读课文的第一自然段，看屏幕，谁来读读第一自然段的1、2两句话？好，请这位男同学来读。出示：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。”
670、 3、老师这儿有一副没有写好的春联，想请同学们帮个忙，填一填，看看应该填什么字呢？（出示对联）
671、 “岁”在这里指的是一年。
672、 贴春联增添浏览歌颂声律欣欣向荣开卷有益
673、 声律优美 揣摩
674、 1、请小朋友自己再仔细读读这几句春联，你看看它们有什么共同的特点吗？请学生朗读二、三小节。把写出它特点的句子画下来。
675、 b、点拨。什么叫“欣欣向荣”啊？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？（千山秀、百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）
676、 2、引读：我们测览着各种各样的春联，就是
677、 (二)精读课文第一自然段
678、 春联，字数相等，词类相当
679、 （二）检查预习 整体感知
680、 3、过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。
681、 2、了解春联是对联的一种，并且会运用春联的特点来改板书，修改诗文，自创对联，领略祖国语言的无穷奥秘。
682、 B(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？
683、 "勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。
684、 下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？
685、 1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？
686、 2、尝试着自己独立创作一副春联，过春节时贴在自己家的大门上，也可以送给亲戚、朋友。
687、 2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来——因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能——
688、 春联是诗，蕴含着丰富的哲理;春联是歌，吟唱着美好的生活;春联是画，描绘着秀丽的春光;春联是梦，寄托着美好的祝愿。
689、 1、搜集有关春联的资料或图片。
690、 2、齐读课题，生质疑（读了课题，你想知道些什么？）
691、 （1）出示生字：贴增添览荣颂辞律奥益
692、 五、整理春联
693、 1、默读，划出作者为我们写的四副春联，想想它们是从哪些方面描绘的。（提示默读要求：不出声、不指读、边读边想。）
694、 春色满。(人间、中华)人勤春光美，
695、 3、交流点拨：这是老师写的两副对联，刚才你们想的对联也非常好，我完全同意。来，我们一起读一读。（顾山乡戏浓浓情，家乡面貌日日新）（家乡人民莺歌燕舞，顾山面貌日新月异） 这样吧，我们委托新龚村的这位同学把这两副春联送给老年活动室的爷爷奶奶们，好吗？（课前了解哪位同学是新龚村的）课后到老师这里来拿。
696、 师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)
697、 大家一定不明白，书中给我们举了个例子，我们一起去看看。出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（绿柳对红桃，舒眉对开口，辞对贺，旧岁对新年；拟人化手法 欣喜若狂的心情）
698、 一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛)
699、 难怪作者说……出示段一，齐读。
700、 （三）、自创春联
701、 二、三段。
702、 一、创设情景：
703、 地北对（）蓝天对（）
704、 D读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”，我仿佛看到了梅花开了，春光灿烂美好。爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。把你的祝愿通过你的朗读表达出来。
705、 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
706、 学生是学习语文的主体。教学课文第三自然段时，教师首先指导学生掌握春联的节奏和平仄，摇头晃脑地读，接着让学生选择自己喜爱的春联用这种方式来诵读。这个切入点有助于调动学生学习的积极性，把动机引向目的。
707、 3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。
708、 2、小组合作拼装春联，并讨论如何向全班同学介绍这副春联。
709、 11、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的饿内容用一个词语来说（板书：各种各样）
710、 五、总结内容，提升情感
711、 二、初学课文，学习生字词。
712、 随机出示句子：“上下联不仅……”点出“字数相等，词类相当”你能举个例子来说说？
713、 A、这条春联是描写什么的？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
714、 1、一副副春联都贴好了，看上去一片红艳艳，喜气洋洋的。现在，你最想干什么呢？（读，理解春联的意思……）
715、 学生自由诵读。指名读。
716、 还有哪位同学也能谈谈你对这一副春联的理解。(谁再来谈谈你对这副春联的理解)读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这幅春联，我仿佛看到了
717、 e.练习朗读。这副春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把这么美的景色快速地记在脑于里。
718、 老师似园丁呕心沥血， 。（学子如花朵斗艳争奇）
719、 1、背诵课文中引用的五副春联。
720、 ⑶、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听
721、 （五）诵读春联，感受春联的音律美
722、 ①又是一年芳草绿，依然十里杏花红（芳草绿 杏花红）
723、 一、创设情境，激发兴趣。
724、 （2）春回大地千山秀，日照神州百业兴
725、 读了这副春联，我(知道了、想到了、仿佛看到了)。
726、 （2）谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。
727、 1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年
728、 c、这里的“神州”指的是什么？（祖国大地）
729、 3、理解课文中对联的意思。
730、 组织交流，随机点评。指导想象上联的情景，体会“拂”的精当，凸现“拂”（与“拂”对，与上联的情景相符）。
731、 3、建议学生进入“奇联妙对”
732、 1、对对子游戏
733、 生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。
734、 辞旧岁;
735、 教学重点、难点：
