奇妙的对联教学设计(精选151句)

1、  3、妙联撷趣。

2、  2、阅读资料,网上查询。

3、  【活动目的】

4、  ⑵ 学会欣赏对联。

5、  2、让学生尝试对对子。

6、  2、让学生尝试对对子。

7、  四、对联欣赏

8、  第一课时

9、  四、版块三:牛刀小试显身手──撰写对联

10、  3、对联断句。

11、  五、对联课堂活动

12、  ⑴ 品味对联形式与内容。

13、  1、举几个列举几个名人励志联

14、  五、对联课堂活动

15、  1、收集对联:

16、  一、用多媒体播放对联,请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)

17、  1、掌握对联常识,如对联的平仄、对仗等基本常识。

18、  按上下联在内容上的关系分,对联可分为三种,即正对,反对,流水对三种。

19、  4、尝试对对联。

20、  ③流水对也叫串对,指一个意思分两句说,两句合起来是一个整体,上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。

21、  ⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。

22、  【活动目的】

23、  四、对联欣赏

24、  D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀

25、  2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。

26、  纪晓岚幼时读私塾,聪敏过人,过目成育,强记不忘,有小神童美誉。其师石先生甚爱之,只因功课对他毫无压力,他便偷闲喂家雀塞进墙洞里,再用砖头把洞堵上,石先生发现这个秘密,怪其不务正业,便偷偷将家雀摔死又放入洞中,然后在堵洞口的砖上戏题一上联: “细羽家禽砖后死,” 纪晓岚下课又去喂家雀,见砖上对联言明家雀已死,知是石先生所为,便在旁边续对下联: “ 粗毛野兽石先生。” 石先生看到续联大为恼火,手持教鞭责问纪晓岚,为何辱骂先生?纪晓岚,为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说: “我是按先生的上联续对的下联。请看,粗对细,毛对羽,野对家,兽对禽,石对砖,先对后,生对死。是还这样对,请先生指教。” 石先生无言对答,拂袖而去。

27、  1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。

28、  3、对联断句。

29、  2、下面几副对联已经打散,请按照对联的'相关知识重新组合。

30、  3、现代联。

31、  ①了解什么是楹联。

32、  四、对联作法

33、  ⑴收集楹联:

34、  2、阅读资料,网上查询。

35、  4、尝试对对联。

36、  活动课。

37、  2、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。

38、  3、了解对联的有关基本知识。

39、  4、读准对联。

40、  一课时。

41、  一、导入对联

42、  1、导入

43、  A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟

44、  ②与有肝胆人共事,从无字句处读书(此联为周恩来同志所作)

45、  1、对联与名人。

46、  2、让学生尝试对对子。

47、  讲练结合

48、  了解对联的基本知识,对联的历史。

49、  3、现代联。

奇妙的对联教学设计1

50、  【课文类型】

51、  ⑴品味对联形式与内容。

52、  ①有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚

53、  3、对联讲究平仄,平仄相异,能够达到声调的和谐。对联无论长短,上联最后一个字必须是仄声,下联最后一个字必须是平声。

54、  问题2:试对下面一副对联。

55、  ⑷提高语文素养,培养对传统文化兴趣。

56、  奇怪的是,郑板桥和这家人素不相识,却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者,从这副对联里你能看出什么?如果说这副对联是一个谜语,打一个成语,你能猜出这个成语是什么吗?

57、  我最喜欢第副对联,理由是:

58、  2、能力:

59、  墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

60、  【活动过程】

61、  对联讲究平仄,平仄相异,仄起平落。

62、  ⑶ 收集商业用联。

63、  2、根据情景,撰写对联。

64、  ⑵ 收集春联:从春节期间人们所贴的对联中去搜集。

65、  3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。

66、  了解对联的基本知识,对联的历史。

67、  铺张浪费损家害国;勤俭节约积少成多。

68、  四、教学准备

69、  【活动过程】

70、  1、指导学生阅读课文,了解对联常识:

71、  二课时。

72、  2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。

73、  教学过程:

74、  青山有幸埋忠骨;白铁无幸铸佞臣。

奇妙的对联教学设计4

75、  【教学重点、难点】

76、  二、对联来源的发展介绍

77、  1、指导学生阅读课文,了解对联分类。

78、  ⑷收集喜庆、婚、寿、挽等联。

79、  下联:红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。

80、  ②主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。

81、  问题1:看练习一,并结合课文内容,了解对联常识。

82、  1、知识:

83、  5、结构相当是指主谓结构对主谓结构,动宾结构对动宾结构,并列结构对并列结构,偏正结构对偏正结等(请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空,并补充完整)。

84、  1、掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。

85、  5、改对联。

86、  五、布置作业

87、  ② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。

88、  对联讲究平仄,平仄相异,仄起平落。 )

89、  又如:但使人家有遗爱;曾将诗句结风流。

90、  1、对联的写作方法

91、  二、对联来源的发展介绍

92、  2、指导学生完成课本练习。

93、  三、对联的分类

94、  (调整下联为:小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,红雨树边,此间有尧天舜日。)

95、  【教学过程】

96、  5、改对联。

97、  6、平仄是就字的声调而言,在现代汉语中,平声包括阴平和阳平两种,仄声包括上声和去声两种。

98、  ⑶收集商业用联。

99、  1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。

100、  分组(每组5~6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。

101、  C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红

102、  大家知道,由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂,是民族的根。

103、  ②反对指上下联内容相反,对比鲜明,这种对联往往从正反两面来说明同一个问题,在对比中突出表达效果。如:

104、  如:江河无止终而为海;桃李不言下自成蹊。

105、  一、导入

106、  1、收集对联:

107、  3、学习欣赏对联,重点积累一些名联。

108、  五、教学过程

109、  E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材

110、  六、总结、归纳,进一步明确知识

111、  三、由学生归纳对联知识:平仄、对仗

112、  夫妇共谱劳动曲;男女同讴致富歌。

113、  大肚能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可笑之人。

114、  1、由学生展示所收集的对联,然后归类。

奇妙的对联教学设计2

115、  【教学目标】

116、  一、导入对联

117、  B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风

118、  2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。

119、  活动课。

120、  ① 了解什么是楹联。

121、  三、版块二:读你千遍不厌倦──欣赏对联

122、  2、猜谜。

123、  苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴(此为蒲松龄落第自勉联)

124、  1、了解对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。

125、  五、课堂小练

126、  【课前准备】

127、  2、分类标准。

奇妙的对联教学设计3

128、  教学目标:

129、  上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙;

130、  对仗的要求是字数相等,词性相同,结构相当。

131、  4、读准对联。

132、  PPT教学课件、学生事先收集整理一些对联

133、  2、能力:

134、  二、检查预习

135、  2、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。

136、  1、对联由上联和下联组成,要求对仗工整,平仄协调。

137、  1、知识:

138、  (每组各选5条让同学对,孰优孰劣由学生老师共同评价)。

139、  横眉冷对千夫指;俯首甘为孺子牛。

140、  (明确:对联由上联和下联组成,要求对仗工整,平仄协调。

141、  ③ 选择较有文化意义的加以整理。

142、  ①正对指对联上下两联的内容相关或相似,从不同的角度说明大致相同的道理。如:

143、  一、课堂对对子

144、  2、师生共同赏析课本名联。

145、  2、版块一:掀起你的盖头来——走进对联

146、  ⑶ 学作一些简单的对联。

147、  随着民族意识的觉醒,国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现,这几年的春节晚会,元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联:吃吃遍人间美味不要浪费;下联:喝喝尽人间美酒不要浪费;横批:吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说:“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么,工整的对联应符合哪些基本规范呢?

148、  【教学重点、难点】

149、  四、布置作业

150、  (明确:缺一(衣)少(食))

151、  二、教学重点、难点:

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