奇妙的对联教学设计(精选151句)
1、 3、妙联撷趣。
2、 2、阅读资料,网上查询。
3、 【活动目的】
4、 ⑵ 学会欣赏对联。
5、 2、让学生尝试对对子。
6、 2、让学生尝试对对子。
7、 四、对联欣赏
8、 第一课时
9、 四、版块三:牛刀小试显身手──撰写对联
10、 3、对联断句。
11、 五、对联课堂活动
12、 ⑴ 品味对联形式与内容。
13、 1、举几个列举几个名人励志联
14、 五、对联课堂活动
15、 1、收集对联:
16、 一、用多媒体播放对联,请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)
17、 1、掌握对联常识,如对联的平仄、对仗等基本常识。
18、 按上下联在内容上的关系分,对联可分为三种,即正对,反对,流水对三种。
19、 4、尝试对对联。
20、 ③流水对也叫串对,指一个意思分两句说,两句合起来是一个整体,上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。
21、 ⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。
22、 【活动目的】
23、 四、对联欣赏
24、 D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀
25、 2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。
26、 纪晓岚幼时读私塾,聪敏过人,过目成育,强记不忘,有小神童美誉。其师石先生甚爱之,只因功课对他毫无压力,他便偷闲喂家雀塞进墙洞里,再用砖头把洞堵上,石先生发现这个秘密,怪其不务正业,便偷偷将家雀摔死又放入洞中,然后在堵洞口的砖上戏题一上联: “细羽家禽砖后死,” 纪晓岚下课又去喂家雀,见砖上对联言明家雀已死,知是石先生所为,便在旁边续对下联: “ 粗毛野兽石先生。” 石先生看到续联大为恼火,手持教鞭责问纪晓岚,为何辱骂先生?纪晓岚,为何辱骂先生?纪晓岚不慌不忙答辨说: “我是按先生的上联续对的下联。请看,粗对细,毛对羽,野对家,兽对禽,石对砖,先对后,生对死。是还这样对,请先生指教。” 石先生无言对答,拂袖而去。
27、 1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。
28、 3、对联断句。
29、 2、下面几副对联已经打散,请按照对联的'相关知识重新组合。
30、 3、现代联。
31、 ①了解什么是楹联。
32、 四、对联作法
33、 ⑴收集楹联:
34、 2、阅读资料,网上查询。
35、 4、尝试对对联。
36、 活动课。
37、 2、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。
38、 3、了解对联的有关基本知识。
39、 4、读准对联。
40、 一课时。
41、 一、导入对联
42、 1、导入
43、 A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
44、 ②与有肝胆人共事,从无字句处读书(此联为周恩来同志所作)
45、 1、对联与名人。
46、 2、让学生尝试对对子。
47、 讲练结合
48、 了解对联的基本知识,对联的历史。
49、 3、现代联。
奇妙的对联教学设计1
50、 【课文类型】
51、 ⑴品味对联形式与内容。
52、 ①有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚
53、 3、对联讲究平仄,平仄相异,能够达到声调的和谐。对联无论长短,上联最后一个字必须是仄声,下联最后一个字必须是平声。
54、 问题2:试对下面一副对联。
55、 ⑷提高语文素养,培养对传统文化兴趣。
56、 奇怪的是,郑板桥和这家人素不相识,却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者,从这副对联里你能看出什么?如果说这副对联是一个谜语,打一个成语,你能猜出这个成语是什么吗?
57、 我最喜欢第副对联,理由是:
58、 2、能力:
59、 墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。
60、 【活动过程】
61、 对联讲究平仄,平仄相异,仄起平落。
62、 ⑶ 收集商业用联。
63、 2、根据情景,撰写对联。
64、 ⑵ 收集春联:从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
65、 3、按照对联的相关知识与要求调整下联的顺序和结构。
66、 了解对联的基本知识,对联的历史。
67、 铺张浪费损家害国;勤俭节约积少成多。
68、 四、教学准备
69、 【活动过程】
70、 1、指导学生阅读课文,了解对联常识:
71、 二课时。
72、 2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。
73、 教学过程:
74、 青山有幸埋忠骨;白铁无幸铸佞臣。
奇妙的对联教学设计4
75、 【教学重点、难点】
76、 二、对联来源的发展介绍
77、 1、指导学生阅读课文,了解对联分类。
78、 ⑷收集喜庆、婚、寿、挽等联。
79、 下联:红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。
80、 ②主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
81、 问题1:看练习一,并结合课文内容,了解对联常识。
82、 1、知识:
83、 5、结构相当是指主谓结构对主谓结构,动宾结构对动宾结构,并列结构对并列结构,偏正结构对偏正结等(请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空,并补充完整)。
84、 1、掌握对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。
85、 5、改对联。
86、 五、布置作业
87、 ② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
88、 对联讲究平仄,平仄相异,仄起平落。 )
89、 又如:但使人家有遗爱;曾将诗句结风流。
90、 1、对联的写作方法
91、 二、对联来源的发展介绍
92、 2、指导学生完成课本练习。
93、 三、对联的分类
94、 (调整下联为:小苑西回,莺唤起一庭佳丽,看池边绿树,红雨树边,此间有尧天舜日。)
95、 【教学过程】
96、 5、改对联。
97、 6、平仄是就字的声调而言,在现代汉语中,平声包括阴平和阳平两种,仄声包括上声和去声两种。
98、 ⑶收集商业用联。
99、 1、趣味联(讲一个趣味对联故事)。
100、 分组(每组5~6名学生)各出十条上联(每联字数在7字以内)。
101、 C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红
102、 大家知道,由韩国申报的江陵端午祭被联合国教科文组织正式确定为“人类传说及无形遗产著作”了。这件事值得我们每一位炎黄子孙反思。民族文化是一个民族的灵魂,是民族的根。
103、 ②反对指上下联内容相反,对比鲜明,这种对联往往从正反两面来说明同一个问题,在对比中突出表达效果。如:
104、 如:江河无止终而为海;桃李不言下自成蹊。
105、 一、导入
106、 1、收集对联:
107、 3、学习欣赏对联,重点积累一些名联。
108、 五、教学过程
109、 E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材
110、 六、总结、归纳,进一步明确知识
111、 三、由学生归纳对联知识:平仄、对仗
112、 夫妇共谱劳动曲;男女同讴致富歌。
113、 大肚能容,容天下难容之事;开口便笑,笑世间可笑之人。
114、 1、由学生展示所收集的对联,然后归类。
奇妙的对联教学设计2
115、 【教学目标】
116、 一、导入对联
117、 B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风
118、 2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。
119、 活动课。
120、 ① 了解什么是楹联。
121、 三、版块二:读你千遍不厌倦──欣赏对联
122、 2、猜谜。
123、 苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴(此为蒲松龄落第自勉联)
124、 1、了解对联常识,如对联的历史,平仄,对仗等基本常识。
125、 五、课堂小练
126、 【课前准备】
127、 2、分类标准。
奇妙的对联教学设计3
128、 教学目标:
129、 上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙;
130、 对仗的要求是字数相等,词性相同,结构相当。
131、 4、读准对联。
132、 PPT教学课件、学生事先收集整理一些对联
133、 2、能力:
134、 二、检查预习
135、 2、积累有关对联知识,重点积累平仄、对仗知识。
136、 1、对联由上联和下联组成,要求对仗工整,平仄协调。
137、 1、知识:
138、 (每组各选5条让同学对,孰优孰劣由学生老师共同评价)。
139、 横眉冷对千夫指;俯首甘为孺子牛。
140、 (明确:对联由上联和下联组成,要求对仗工整,平仄协调。
141、 ③ 选择较有文化意义的加以整理。
142、 ①正对指对联上下两联的内容相关或相似,从不同的角度说明大致相同的道理。如:
143、 一、课堂对对子
144、 2、师生共同赏析课本名联。
145、 2、版块一:掀起你的盖头来——走进对联
146、 ⑶ 学作一些简单的对联。
147、 随着民族意识的觉醒,国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现,这几年的春节晚会,元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联:吃吃遍人间美味不要浪费;下联:喝喝尽人间美酒不要浪费;横批:吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说:“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么,工整的对联应符合哪些基本规范呢?
148、 【教学重点、难点】
149、 四、布置作业
150、 (明确:缺一(衣)少(食))
151、 二、教学重点、难点: