《奇妙的对联》教学设计(精选151句)
1、 ２、阅读资料，网上查询。
2、 ２、古对联（楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联）。
3、 2、古对联(楹联、春联、商业联、喜庆联、挽联)。
4、 下面是对联的释义，请根据释义选出你喜欢的（供参考）：
5、 教学重点、难点：对对联 教学安排：一课时；
6、 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴（此为蒲松龄落第自勉联）
7、 １、收集对联：
8、 ４、读准对联。
9、 ３、现代联。
《奇妙的对联》教学设计3
10、 【课文类型】
11、 二课时。
12、 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
13、 ⑴ 品味对联形式与内容。
14、 六、总结、归纳，进一步明确知识
15、 我最喜欢第副对联，理由是：
16、 五、教学过程
17、 ⑵ 收集春联：从春节期间人们所贴的对联中去搜集。
18、 ③选择较有文化意义的加以整理。
19、 三、对联的分类
20、 3、现代联。
21、 一、导入对联
22、 PPT教学课件、学生事先收集整理一些对联
23、 ⑷ 收集喜庆、婚、寿、挽等联。
《奇妙的对联》教学设计5
24、 一、教学目标:
25、 ③ 选择较有文化意义的加以整理。
26、 D、风吹杨柳千门绿书山有径志能攀
27、 对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。
28、 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
29、 (明确：缺一(衣)少(食))
30、 了解对联的基本知识，对联的历史。
31、 2、让学生尝试对对子。
32、 四、对联欣赏
33、 3、对联断句。
34、 对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
35、 （调整下联为：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，红雨树边，此间有尧天舜日。）
36、 2、对仗的要求是平仄相对、字数相同、结构相当。
37、 ⑶ 收集商业用联。
38、 一派春光明四海；万枝桃李艳三江。
39、 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
40、 二、请学生欣赏名联，并说出其中包含的历史人物和历史事件
41、 又如：但使人家有遗爱；曾将诗句结风流。
42、 5、结构相当是指主谓结构对主谓结构，动宾结构对动宾结构，并列结构对并列结构，偏正结构对偏正结等（请用“动宾结构、并列结构、偏正结构”填入前面各空，并补充完整）。
43、 大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。
44、 夫妇共谱劳动曲；男女同讴致富歌。
45、 E、点点轻舟腾巨浪心血勤浇栋梁材
《奇妙的对联》教学设计4
46、 【教学重点、难点】
47、 ５、改对联。
48、 莫忘当年创业苦；春看今朝生活甜。
49、 按上下联在内容上的关系分，对联可分为三种，即正对，反对，流水对三种。
50、 横眉冷对千夫指；俯首甘为孺子牛。
51、 【课前准备】
52、 2、让学生尝试对对子。
53、 一、故事激趣，导入新课
54、 6、学对对联。
55、 2、让学生尝试对对子。
56、 ⑶ 学作一些简单的对联。
57、 4、尝试对对联。
58、 对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
59、 问题1：看练习一，并结合课文内容，了解对联常识。
60、 青山有幸埋忠骨；白铁无幸铸佞臣。
61、 【教学课时】
62、 2、下面几副对联已经打散，请按照对联的相关知识重新组合。
63、 B、学海无涯勤可渡阵阵渔歌卷春风
64、 2、分类标准。
65、 对仗的要求是字数相等，词性相同，结构相当。
66、 一、导入
67、 3、学习欣赏对联，重点积累一些名联。
68、 七、作业：收集、交流
69、 2、阅读资料，网上查询。
70、 1、对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
71、 一课时。
72、 1、由学生展示所收集的对联，然后归类。
73、 【教学重点、难点】
74、 五、对联课堂活动
75、 ２、猜谜。
76、 １、趣味联（讲一个趣味对联故事）。
77、 【活动目的】
78、 1、对联的写作方法
79、 ②主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
80、 三、版块二：读你千遍不厌倦──欣赏对联
81、 四、版块三：牛刀小试显身手──撰写对联
82、 活动课。
83、 讲练结合
84、 五、布置作业
85、 一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联。上联是：二三四五 ，下联是：六七八九 。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。
86、 六、总结、归纳，进一步明确知识
87、 1、导入
88、 ６、学对对联。
89、 2、版块一：掀起你的盖头来——走进对联
90、 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
91、 ③流水对也叫串对，指一个意思分两句说，两句合起来是一个整体，上下联有承接、假设、递进、因果、条件等关系。
92、 一、用多媒体播放对联，请学生看对联猜店名(先引起学生兴趣)
93、 一、导入对联
94、 ②与有肝胆人共事，从无字句处读书（此联为周恩来同志所作）
95、 １、知识：
96、 活动课。
97、 １、由学生展示所收集的对联，然后归类。
98、 ②反对指上下联内容相反，对比鲜明，这种对联往往从正反两面来说明同一个问题，在对比中突出表达效果。如：
99、 C、山高自有人行路雨滋桃杏万户红
100、 1、知识：
101、 1、指导学生阅读课文，了解对联常识：
102、 【活动过程】
103、 ⑵ 学会欣赏对联。
《奇妙的对联》教学设计6
104、 【教学目标】
《奇妙的对联》教学设计1
105、 教学目标：
106、 【课前准备】
107、 1、指导学生阅读课文，学习对联作法。
108、 2、根据情景，撰写对联。
109、 四、对联欣赏
110、 联系以前学过的古诗，温故知新。以学生为主体，师生互动。
111、 2、请阅读教材第二部分“对联欣赏”请任选一副对联加以欣赏、品味。
112、 ３、对联断句。
113、 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
114、 2、积累有关对联知识，重点积累平仄、对仗知识。
115、 ⑶学作一些简单的对联。
116、 4、读准对联。
117、 二、检查预习
118、 1、举几个列举几个名人励志联
119、 4、尝试对对联。
120、 二、测试评价
121、 随着民族意识的觉醒，国民对民族文化分外珍爱。大家稍一留意就不难发现，这几年的春节晚会，元宵节都或多或少地巧妙地穿插了一些对联。像赵本山小品里的“上联：吃吃遍人间美味不要浪费；下联：喝喝尽人间美酒不要浪费；横批：吃好喝好” 甚至都妇孺皆知了。但我身边的一位老农民却跟我说：“小品中的这段插科打诨实在算不得一副工整的对子。”那么，工整的对联应符合哪些基本规范呢？
122、 教学过程：
123、 1、了解对联所承载的中华民族传统文化。
124、 三、教学方法
125、 对联讲究平仄，平仄相异，仄起平落。 )
126、 ⑷ 提高语文素养，培养对传统文化兴趣。
127、 【活动过程】
《奇妙的对联》教学设计2
128、 【课文类型】
129、 【教学设想】
130、 ⑴品味对联形式与内容。
131、 五、对联课堂活动
132、 四、对联作法
133、 三、对联的分类
134、 (明确：对联由上联和下联组成，要求对仗工整，平仄协调。
135、 4、尝试对对联。
136、 2、能力：
137、 三、由学生归纳对联知识：平仄、对仗
138、 七、作业：收集、交流
139、 上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；
140、 奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。聪明的小读者，从这副对联里你能看出什么?如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗?
141、 问题2：试对下面一副对联。
142、 二、对联来源的发展介绍
143、 【教学过程】
144、 5、改对联。
145、 3、对联讲究平仄，平仄相异，能够达到声调的和谐。对联无论长短，上联最后一个字必须是仄声，下联最后一个字必须是平声。
146、 结合高考题，专门出一份与对联有关的试卷。
147、 ⑴ 收集楹联：
148、 ①正对指对联上下两联的内容相关或相似，从不同的角度说明大致相同的道理。如：
149、 ② 主要从祠堂、庙宇、古建筑中获得。
150、 ⑵学会欣赏对联。
151、 ①了解什么是楹联。
